Diary No. 2
Inclusive Education Experiences Management for
Early Childhood
wednesday, January20 , 2559 Time 08.30 - 12.30
Knowlead (ความรู้ที่ได้รับ)
ความหมายเด็กที่มีความต้องการพิเศษ หมายถึง
เด็กที่มีความบกพร่อง สูญเสีย สรรถภาพ อาจเป็นความผิดปกติ ความบกพร่องทางกาย
การสูญเสียสรรถภาพทางสติปัญญา ทางจิตใจ
1.ทางการแพทย์
มักเรียกเด็กที่มีความต้องการพิเศษว่า "เด็กพิการ"
2.ทางการศึกษา
พฤติกรรมและพัฒการของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
พัฒนาการ คือ
การเปลี่ยนแปลงในด้านการทำหน้าที่และวุฒิภาวะของอวัยวะต่างเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ
เด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ คือ
เด็กที่มีพัฒนาการล่าช้ากว่าวัยเดียวกัน พัฒนาการล่าช้าอาจพบเพียงด้านใดด้านหนึ่ง
ปัจจัยที่มีผลต่อพัฒนาการเด็ก
1.ปัจจัยทางด้านชีวภาพ
2.ปัจจัยด้านสภาพแวดล้อม
3.ปัจจัยด้านกระบวนการคลอด
4.ปัจจัยด้านสภาพแวดล้อมหลังคลอด
สาเหตุที่ทำให้เกิดความบกพร่องทางพัฒนาการ
1.พันธุกรรม ได้แก่ Cleft
Lip , ธาลัสซีเมีย
2.โรคประสาท
3.การติดเชื้อ
4.ความผิดปกติเกี่ยวกับเมตาบอลิซึม
5.ภาวะแทรกซ้อนระยะแรกเกิด
6.สารเคมี ได้แก่ ตะกั่ว
แอลกอฮอล์ FAS นิโคติน
7.การเลี้ยงดูที่ไม่เหมาะสมรวมทั้งการขาดสารอาหาร
8.สาเหตุอื่นๆ
อาการบกพร่องที่มีต่อเด็กความบกพร่องทางพัฒนาการ
มีพัฒนาการล่าช้าพบใน 1 ด้าน
ปฏิกิริยาสะท้อน ไม่หายถึงแม้อายุที่ควรจะหาย
แนวทางการวินิจฉัยเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ
1.การซักประวัติ
2.การตรวจร่างกาย
3.การสืบค้นทางห้องปฏิบัติการ
4.การประเมินพัฒนาการ
การประเมินที่ใช้ในเวชปฏิบัติ
แบบทดสอบDenver ll
Gesell Drawing Test
แบบประเมินพฒนาการเด็กตามคู่มือส่งเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัยอายุแรกเกิด-5 ปี สถาบันราชานุกูล
skill (ทักษะที่ได้รับ)
Adoption( การนำไปใช้)
ประยุกต์ใช้ในการสอนเด็กพิเศษว่ามีเเนวทางการให้ความรู้อย่างไรในวิธีการสอนเด็ก
classroom atmosphere (บรรยากาศในห้องเรียน)
อากาศค่อนข้างเย็น เพื่อนคุยบ้างเล็กน้อย
เพื่อนให้ความร่วมมือในการทำฟังคำบรรยาย
Self-Assessment (ประเมินตนเอง)
แต่งตัวเรียบร้อย มาไม่สาย
friend-Assessment (ประเมินเพื่อน)
มีกิจกรรมที่น่าสนใจ
และคอยช่วยหลือเรื่องอุปกรณ์กับนักศึกษา เป็นผู้อำนวยการเรียนรู้อย่างดี
Teacher-Assessment (ประเมินครู)
เเต่งกายสุภาพสอนเข้าใจ
